课堂禁用电子产品：大学“高中化”管理真的好吗？

发布时间：2024-04-16 02:22:31 丨 浏览次数：948

　　为加强学风建设，消除手机等电子产品对课堂的不良影响，山东省曲阜师范大学管理学院4月11日作出《关于课堂禁止使用手机、平板、电脑等电子产品的规定》，要求学生在课堂上不得以任何理由使用电子产品。如有违反者，任课教师有权制止，并当场收缴，交给各班级辅导员，于学期结束放假时返还学生本人。

　　从前段时间热议的“成绩单”到现在的“禁止电子产品”，高校的做法不断模糊了大学和高中的边界。诚然，高校的出发点是为了学生认真学习，但不应掉成年学生的自由支配权。摆脱掉高中思维，把支配权还给学生，把大学生当作成年人看待，既是对学生的尊重也是大学管理应有之义。

　　需要注意的是，学习是一件很私人的事，学校可以引导但不能强制。我们能够理解高校的出发点，上课的时候禁止使用电子产品这样学生就能好好听课，认真学习。显然，这个因果关系不太牢靠。想学习的人在什么环境都会努力学习，不想学习的人靠外界约束也很难奏效。因此，高校这样做也难逃的走向。大学生已经是成年人，对自己的行为有自由支配权，高校此举有越界管理的嫌疑，也缺乏对学生人权最起码的尊重。雷火竞技

　　还应看到，大学的意义并不是只有学习一点，更重要的是帮助学生从不同的角度审视自己，并给予其空间去探寻自身全新的可能性。因此，高校对于学生成绩的追求值得深思。大学培养人才，不应只定位到学习成绩，过于功利化结果化的教育，只会湮没掉学生个性，培养出只会考试的“学习工具”。

　　我们也在网络上看到了一些支持的声音，不难猜测，赞成此举的人群，除了部分老师，更多的就是家长群体了。这一点从之前的浙江大学寄学生成绩单给家长也能看得出来。很多家长始终无法摆脱自己对孩子的把控，他们也一直有一句话来强化并解释这种思维，即“只要我活着你就永远是孩子”。在这样的逻辑中，孩子无论到了什么年纪都无法完全“断奶”。这条隐形的“脐带”，可能会影响个体成长始终。

　　个体最起码的权利，就是能够自主定义自己的人生。学校和家长不应以负责之名去捆绑束缚个体的自由发展。一味地越界管理只会让个体难以长大、成熟，更难以面对复杂的世界。家长要学会放手，大学也应告别“高中化”管理。把成长的空间还给个体，才是该做的事。